Tarea de implantación I

Fase 1: El diseño de los agrupamientos con los que vas a trabajar: ¿homogéneo o heterogéneo?, ¿cuántos miembros tendrán los grupos? y ¿cuánto tiempo trabajarán juntos?.

Fase 2: La distribución de alumnos: ¿Quién trabajará con quién?.

Fase 3: La disposición del aula: ¿cómo dispondrás el aula? y ¿dónde sentarás a cada alumno?

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Supuesto:

El aula está formado por 26 alumnos de 5º curso de Educación Primaria: 16 niñas y 10 niños.  Entre ellos, un repetidor (TDA-H).

La distribución de alumnos, será de forma heterogénea, atendiendo - en la medida de lo posible - a criterios destrezas cooperativas y habilidades sociales, (capacidad para ayudar a los demás), comportamiento, rendimiento académico, capacidad de concentración/abstracción, género, y algunas peculiaridades de la personalidad (dificultades manifestadas dentro del aula). 

Se formarán 5 grupos de cuatro alumnos y dos grupos de tres. (Hay una segunda opción la que se forman 4 grupos de cuatro, y dos grupos de cinco, pero de momento queda descartada).

El tiempo estimado sin variar a los niños de lugar es trimestral.

Como el aprendizaje cooperativo, no se utiliza durante el cien por cien del tiempo docente, las mesas estarán colocadas con una disposición en parejas, para 20 alumnos, y dos tríos para el resto, teniendo en cuenta que, los alumnos con mayores dificultades estarán colocados en lugares de fácil acceso y seguimiento para el maestro, y que nadie puede dar la espalda a la pizarra.

Los alumnos más capaces para prestar ayuda no estarán sentados al lado de los tutorizados que más lo necesiten. Ambos casos estarán acompañados por niños de nivel medio.

Para variar las posiciones de las mesas en grupos de cuatro, se mueven dos mesas de cada cuatro (las delanteras) y dos de cada tres (las laterales)